27.05.2022
Свято "Останній дзвоник"
26.05.2022
Інструктажі з техніки безпеки на літніх канікулах 2022
25.05.2022
Бесіда з ТБ "Пожежна безпека"
24.05.2022
Бесіда з ТБ "Правила поведінки під час літніх канікул. Техніка безпеки під час прогулянки"
23.05.2022
Бесіда з ТБ "Правила поведінки під час літніх канікул 2022"
20.05.2022
Превентивне виховання "Лінія психологічної підтримки"
19.05.2022
Парад вишиванок
18.05.2022
Бесіда з ТБ "Ми учасники дорожнього руху"
17.05.2022
Трудове виховання "Вироби до Дня вишиванки"
16.05.2022
Бесіда з ТБ "Безпека на дорозі - безпека життя"
13.05.2022
Превентивне виховання "Я і моя сім'я"
12.05.2022
Свято "Я і моя сім'я"
11.05.2022
Бесіда з ТБ "Сам удома"
10.05.2022
Свято Матері "Дякую, рідна, за любов з колиски"
09.05.2022
Національно-патріотичне та громадянське виховання "9 травня - День Європи"
06.05.2022
Випуск стіннівки"День матері"
05.05.2022
День пам'яті та примирення "Уклонися, рідна Україна, тим, хто захистив нас від біди"
04.05.2022
Морально-етичне виховання "Шануй людей і тебе шануватимуть"
03.05.2022
Трудовий десант "Квітуча клумба"
02.05.2022
Бесіда з ТБ "Не нехтуйте сигналами повітряної тривоги"
28.04.2022
Інструктаж з техніки безпеки під час травневих свят
27.04.2022
Всесвітній день охорони праці
26.04.2022
Морально-етичне виховання "Поспішай творити добро"
25.04.2022
Лінійка-реквієм "Крізь віки звучить Чорнобиля дзвін"
25.04.2022
Конкурс для учнів 1-11 класів «Цифрова грамотність»
22.04.2022
Превентивне виховання
Виконуючи завдання конкурсу, школярі дізнаються багато цікавинок про благодійні заходи та акції підтримки в різних куточках світу, про країни і людей, які і словами, і справами допомагають українцям у боротьбі. Ми вдячні кожному!
Запрошуємо вас долучитися до участі, перевірити свої знання й дізнатися багато нового.
21.04.2022
Альбом-естафета "Добрі справи в дарунок тобі, рідна Земле"
20.04.2022
Конкурс "Екологічна мода" до Всесвітнього дня Землі
19.04.2022
Трудове виховання Конкурс декаративно-ужиткового мистецтва "Писанкове мереживо"
18.04.2022
Бесіда з ТБ "Алгоритм дій надання першої домедичної допомоги та дій в разі НС"
Пройти конкурс на платформі "На урок" за посиланням (безкоштовно)
Національно-патріотичне та громадянське виховання "Бережімо Великодні традиції"
15.04.2022
Превентивне виховання "Алгоритм дій надання першої домедичної допомоги в разі НС"
14.04.2022
Екологічне виховання "Планета земля в небезпеці"
13.04.2022
Акція чистоти "Нехай земля квітує всюди"
12.04.2022
Трудове виховання: конкурс малюнків "Кольори всесвіту"
11.04.2022
Бесіда з ТБ "Тиждень і день цивільного захисту"
Формування здорового способу життя "Активний і пасивний відпочинок"
08.04.2022
Превентивне виховання "Мій здоровий спосіб життя у світлинах"
07.04.2022
Фотозвіт "Здоров'я -це скарб!" до Всесвітнього дня здоров'я
06.04.2022
Морально-етичне виховання "Краса врятує світ"
У гущавині гаю розцвів
жовтий лісовий Тюльпан. Він тримав пишну сонячну квітку на своєму тендітному
стебельці й дивився в небо. Тюльпану було трохи нудно. Але одного дня на
Тюльпан присів незнайомий Метелик. «Який гарний, барвистий Метелик! — подумав
Тюльпан.— Я ще не бачив метеликів з такими красивими крильцями!» Метелик також
замилувався чарівністю тюльпанової квітки, її витонченістю та ніжним ароматом. Доки
Метелик спочивав на квітці, Тюльпан став жалітися крилатому гостю на свою
самотність і нудьгу. Метелик був добрим і чуйним. Він вирішив оселитися
недалеко від Тюльпана. Відтоді Метелик часто прилітав до свого друга і,
присівши на його жовті пелюстки, розповідав Тюльпану цікаві історії про свій
політ, свої пригоди та лісові новини.
Тюльпан завжди чекав на
Метелика з нетерпінням і, гостинно розкриваючи свою квітку, радісно стрічав
його.
Так тривало доти, доки
не стався прикрий випадок. Одного разу, коли Метелик десь літав у своїх
справах, лісом прогулювався хлопчик. Він помітив Тюльпан, підійшов до квітки й
одразу хотів його зірвати. Тюльпан дуже злякався, затремтів і попросив хлопчика
не зривати його. Замість себе Тюльпан запропонував хлопчикові зловити свого
барвистого друга — Метелика, який має незабаром сюди прилетіти. Хлопчик радо
погодився; він збігав додому за сачком, повернувся до гаю і став чекати. Аж ось
у небі з’явився Метелик. Він, певне, збирався пізніше погостювати в Тюльпана,
бо кудись поспішав, але Тюльпан заклично розправив свої пелюстки й гукнув:
«Агов, Метелику! Лети скоріше до мене! Я тебе чекаю, хочу тобі щось розказати!»
Метелик радісно підлетів
до Тюльпана і... раптом опинився в сачку. Метелик намагався вибратися з пастки,
але йому
не вдавалося. Він у
розпачі бив крильцями, шукав виходу — і ось вирвався з полону! Метелик злетів
угору і побачив, що від змаху сачка стебло Тюльпана з його сонячною квіткою
зламалося і жалюгідно лежить серед трави...
Хлопчик пішов, а Метелик ще довго сидів біля
свого постраж-далого друга. Він гірко плакав і говорив: «Це я винуватий, це з
моєї вини зламали Тюльпан! Прости мене, друже!»
Запитання і завдання до тексту казки
• Хто з персонажів казки був красивим
по-справжньому: не тільки зовні, але й душею і серцем? Поясніть свою думку.
• Як вчинив Тюльпан зі своїм другом Метеликом?
Чому такий вчинок ми вважаємо некрасивим, жахливим?
• Хто з вас вважає, що вчинок Тюльпана можна
виправдати тим, що він рятував власне життя?
• Уявіть себе Метеликом. Ви хотіли б дружити з
таким товаришем, як Тюльпан? Чому?
• Чи сподобався вам вчинок хлопчика? Можна
сказати, що хлопчик ставився до красивого дбайливо, з любов’ю?
• Що важливіше — краса зовнішня чи краса душі? Кому можуть сподобатися огидні вчинки?
Тест
«Подорож у світ краси»
1. Яким чином, на твою думку, можна найкраще
відчути красу природи?
а) Потрібно зупинитися і
постояти в тиші;
б) слід стрибати й
веселитися;
в) залізти на високе
дерево й поглянути довкола;
г) зайнятися на природі
якоюсь корисною справою.
2. Яку користь приносить людині краса?
а) Вона створює гарний
настрій;
б) приносить радість;
в) робить людину кращою;
г) робить все сказане вище.
3. Ви бачите гусеницю, яка викликає у вас
відразу, здається огидною, потворною. Як буде правильно вчинити?
а) Задавити її, адже
гусениця така бридка;
б) залишити гусеницю і
просто відійти від неї;
в) відкинути гусінь
подалі, щоб її не було видно;
г) скоріше втекти геть.
4. Де вірогідніше побачити красу?
а) На виставці картин у
музеї;
б) в іграшковому магазині;
в) на дитячому
майданчику;
г) на стадіоні.
5. У якій природній місцевості краси найменше?
а) У морському
підводному світі;
б) пустелі;
в) горах;
г) небі.
6. Чи буває вам соромно за свої некрасиві
вчинки?
а) Ніколи;
б) іноді;
в) дуже часто;
г) завжди.
7. Яку людську якість ви вважаєте
найкрасивішою?
а) Розум;
б) доброту;
в) веселу вдачу;
г) силу.
8. Що зробити, щоб вчинки недоброї людини
стали красивими?
а) Потрібно ошатно й
чисто вдягатися і стежити за своєю зачіскою;
б) слід бути охайним і
любити лад у всьому;
в) треба суворо
насварити цю людину, і вона виправиться;
г) їй слід викинути з
голови всі негарні думки.
9. У якому оточенні вам більше хотілося б
жити?
а) На лоні мальовничої
природи;
б) серед краси музики і
звуків;
в) серед красивих людей;
г) серед пишних та
ароматних квітів.
10. Що визначає істинну
людську красу?
а) Краса обличчя;
б) краса вбрання;
в) краса статури,
фігури;
г) краса душі.
05.04.2022
Бесіда з ТБ "Правила евакуації, на окупованих територіях і в зоні бойових дій"
Трудове виховання "За чисте довкілля"
04.04.2022
Бесіда з ТБ "Бесіда з питань протимінної безпеки" до Міжнарозного дня просвіти з питань мінної безпеки і допомоги у розмінуванні
01.04.2022
Превентивне виховання "Протипожежна безпека"
31.03.2022
Екологічне виховання "Захистимо клімат"
30.03.2022
Бесіда з ТБ "ПОРАДИ ДЛЯ ПРОТИДІЇ ДИСКРИМІНАЦІЇ ТА БУЛІНГУ В ШКОЛАХ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ"
Морально-етичне виховання "Чуйне серце - справжній скарб!"
29.03.2022
Бесіда з ТБ "Вправи для подолання паніки"
Трудове виховання "Ми за мир" (малюнки очима дітей)
28.03.2022
Бесіда з ТБ "Як захистити дітей від торгівлі людьми під час евакуації"
Анкета щодо психологічної підтримки учасників освітнього процесу
25.03.2022
Превентивне виховання - Канал з казками, які можна слухати офлайн "Суспільні казки"
24.03.2022
Екологічне вихованя "Екологія і ми" в умовах воєнного стану
До потенційно найнебезпечніших техногенних належать ті об’єкти, де наслідки руйнування збільшуються в рази через хімічне забруднення, радіацію, що негативно фізично впливає на населення, природне середовище та господарство.
Основними такими техногенно небезпечними об’єктами, що в першу чергу руйнуються під час бойових дій або терористичних атак, є ядерні об’єкти, греблі гідроелектростанцій (ГЕС), хімічні підприємства, трубопроводи тощо.
Ядерні об’єкти
– Запорізька АЕС (6 реакторів типу ВВЕР-1000, сумарна потужність ∑ = 6000 МВт — найбільша АЕС в Європі);
– Рівненська АЕС (4 енергоблоки, 2 реактори ВВЕР-1000, 2 реактори ВВЕР-440, сумарна потужність ∑ = 2880 МВт);
– Південноукраїнська АЕС (3 реактори ВВЕР-1000, сумарна потужність ∑ = 3000 МВт);
– Хмельницька АЕС (2 реактори ВВЕР-1000, сумарна потужність ∑ = 2000 МВт);
– Чорнобильська АЕС та зона відчуження (1 зруйнований аварійний енергоблок);
– дослідницький ядерний реактор Київського інституту ядерних досліджень (10 МВт).
До таких самих об’єктів належать підприємства з видобутку та переробки уранової руди, які розташовані у Кіровоградській, Миколаївській та Дніпропетровській областях. Видобувається уранова руда головним чином на Новокостянтинівському (з розвіданими й освоєними запасами уранової руди), Смолінському та Інгульському рудниках. Щоб отримати закис-окис урану, руди переробляють на гідрометалургійному заводі у м. Жовті Води Дніпропетровської області. Характерним для урановидобування є те, що майже всі відходи стають джерелами радіоактивного забруднення навколишнього середовища.
Щодо підприємств, діяльність яких пов’язана із радіоактивними відходами, то всі вони, крім АЕС, переправляють радіоактивні відходи до шести міжобласних спеціалізованих комбінатів державного об’єднання «Радон»: Київський, Львівський, Донецький, Дніпровський, Одеський і Харківський.
В Україні зосереджено велику кількість інших хімічних виробництв, які є диверсійно-уразливими, а саме:
– ПАТ «Концерн «Стирол» (м. Горлівка Донецької області);
– ПАТ «Рівнеазот» (м. Рівне);
– ПАТ «Черкасиазот» (м. Черкаси);
– ПАТ «Дніпроазот» (м. Кам’янське /колишній Дніпродзержинськ/ Дніпропетровської області);
– Одеський державний припортовий завод (ОДПЗ, Одеська область);
– ПАТ «Лисичанська сода» (м. Лисичанськ Луганської області);
– ДГХП «Сірка» (м. Новий Розділ Івано-Франківської області);
– ДГХП «Сірка» (м. Новояворівськ Львівської області).
А також понад 1200 вибухо- та пожежонебезпечних об’єктів, де зосереджено понад 13,6 млн тонн твердих і рідких вибухо- та пожежонебезпечних речовин.
Сьогодні одним із найбільш небезпечних підприємств хімічної галузі (з точки зору техногенної небезпеки та вразливості щодо терористичних актів) є українська частина магістрального аміакопроводу «Тольятті — Одеса». Його диспетчерський центр, в якому міститься пункт управління та зосереджено весь обсяг інформації стосовно районів розміщення аміакопроводу, процесів його функціонування, стану ремонтних робіт тощо, — достатньо уразливий потенційний об’єкт для диверсій та терористичних атак.
Але найбільш техногенно небезпечним і уразливим об’єктом є, власне, сам аміакопровід, дві лінії якого проходять у густонаселених районах сходу і півдня України, одна з яких (основна) перетинає р. Дніпро між містами Запоріжжя і Дніпро по підвісному мосту.
Друга лінія пролягає від м. Лозова до хімічного заводу «Концерн «Стирол» у м. Горлівка, що розташоване на території, тимчасово окупованій російсько-терористичним угрупованнями.
Чотири великих нафтопереробні комбінати (Дрогобицький, Кременчуцький, Лисичанський, Одеський) є також потенційними об’єктами терористичних атак, у разі ураження яких виникне техногенна катастрофа.
Гідроелектростанції
– Дніпровська ГЕС (ДніпроГЕС, Запоріжжя);
– Середньодніпровська ГЕС;
– Каховська ГЕС;
– Кременчуцька ГЕС;
– Канівська ГЕС;
– Київська ГЕС;
– малі та середні ГЕС Дністровського каскаду;
– греблі.
– Київська ГЕС
У разі руйнування греблі Київської ГЕС тільки в районі Києва зона затоплення може становити 42 кв. км з населенням понад 400 тис. осіб. Загальна площа катастрофічних затоплень на території України внаслідок гідродинамічних аварій може становити 8294 кв. км, де розташовується 536 населених пунктів.
– ДніпроГЕС
У випадку руйнування греблі Дніпровської ГЕС швидкість припливної хвилі становитиме 4–5 м/сек на широких ділянках водойми, а в більш вузьких місцях — істотно більше. Гребля Дніпровської ГЕС розташована на відстані 40 кілометрів від дамби Запорізької АЕС. Від гідроудару та припливу значної кількості води її дамби будуть розмиті, а рівень води в Каховському морі після такого катаклізму дуже впаде. Ставок-охолоджувач Запорізької АЕС залишиться без води, що призведе до аварії за типом Фукусімської — у зв’язку з проблемою охолодження шести реакторів-мільйонників.
– Запорізька АЕС
До таких самих наслідків може призвести ракетно-артилерійський обстріл електромереж Запорізької АЕС. У цьому випадку з ладу вийдуть системи охолодження ядерних реакторів, після чого практично невідворотна аварія ядерних реакторів (як це сталося на Фукусімській АЕС).
У разі ймовірних бойових дій на території Запорізької області (що в російських агресивних планах зі створення суходільного «коридору» до окупованого Криму) ризик пекельної ядерної катастрофи, у 6 разів потужнішої, ніж Чорнобильська, перестає бути гіпотетичним: за прямого влучання боєприпасів у будівлі енергоблоків ядерні реактори-мільйонники можуть зруйнуватися. Наслідки стануть фатальними не лише для України й українців — вони стануть самовбивчими для агресора — Росії і катастрофічними для всієї Європи. (Те ж саме стосується й інших українських АЕС: Рівненської, Південноукраїнської, Хмельницької, а також — і аварійної Чорнобильської).
23.02.2022
Бесіда з ТБ "Заходи безепеки під час евакуації з дітьми"
Морально-етичне виховання "Не марнуй часу"
22.03.2022
Бесіда з ТБ "Симптом фантомної сирени"
Літературно-музична вітальня "Мова моя материнська, мова моя калинова"
21.03.2022
Бесіда з ТБ "Як не зірватися на оточення і що робити з емоціями на війні"
Бесіда з ТБ "Єдиний День безпеки дорожнього руху"
18.03.2022
Превентивне виховання "Техніка безпеки під час воєнного стану"
17.03.2022
Трудове виховання "Щастя поруч" до Міжнародного дня щастя (20.03)
16.03.2022
Морально-етичне виховання "Щедрість - запорука дружби"
28.02.2022
Бесіда з ТБ "Правила безпечної поведінки під час весняних канікул в умовах воєнного стану"
25.02.2022
Веб-квест "Безпека в житті - життя у безпеці!"
24.02.2022
Екологічне виховання "Неси добро у світ природи"
23.02.2022
Морально-етичне виховання "Я пишаюсь своїм ім'ям"
22.02.2022
Бесіда з ТБ "Поведінка у разі бойових дій"
21.02.2022
Міжнародний день рідної мови
04.02.2022
Превентивне виховання "Корисні звички у спілкуванні з членами сім'ї"
03.02.2022
Фотофлешмоб Зимова казка в моєму житті"
02.02.2022
Рейд-огляд "Навчання - твій обов'язок"
01.02.2022
"Естетика зовнішнього вигляду" - День гарнї зачіски та краватки
31.01.2022
Бесіда з ТБ "Правила протимінної безпеки і поводження з вибухонебезпечними предметам"
Формування здорового способу життя "Корисні звички у спілкуванні з однолітками, дорослими, членами сім'ї"
28.01.2022
27.01.2022
Лінійка "Їх там 300 до бою пішло..." до Дня пам'яті Героів Крут
26.01.2022
Морально-етичне виховання "Унікальність людини"
Фізичний аспект - це наше тіло:шкіра і
все,що під нею, а також наші фізичні характеристики і дії,наприклад, сила
м’язів, витривалість, гнучкість.
Вірш «
Про себе»
що наведені в дужках)
Я ____________________________________________
(дві характерні для тебе
риси)
Я хотів би знати
_______________________________
(те, що вас цікавить)
Я чую ________________________________________
(уявний звук)
Я бачу
________________________________________
(уявний об’єкт)
Я хочу ________________________________________
(реальне бажання)
Я _____________________________________________
(повтор першого рядка)
Я уявляю собі
__________________________________
(те, що ти собі уявляєш)
Я відчуваю _____________________________________
(що ти відчуваєш стосовно своїх уявних дій)
Я торкаюся рукою
_______________________________
(до чогось
уявного)
Я турбуюся про
__________________________________
(те, що тебе дійсно турбує)
Я плачу
_________________________________________
(над тим, що тебе дуже засмучує)
Вірш «
Про себе»
що наведені в дужках)
Я ____________________________________________
(дві характерні для тебе
риси)
Я хотів би знати
_______________________________
(те, що вас цікавить)
Я чую ________________________________________
(уявний звук)
Я бачу
________________________________________
(уявний об’єкт)
Я хочу ________________________________________
(реальне бажання)
Я _____________________________________________
(повтор першого рядка)
Я уявляю собі
__________________________________
(те, що ти собі уявляєш)
Я відчуваю _____________________________________
(що ти відчуваєш стосовно своїх уявних дій)
Я торкаюся рукою
_______________________________
(до чогось
уявного)
Я турбуюся про
__________________________________
(те, що тебе дійсно турбує)
Я плачу
_________________________________________
(над тим, що тебе дуже засмучує)
25.01.2022
День самоврядування та самостійкості
24.01.2022
Бесіда з ТБ "Профілактика проявів булінгу та жорстокості, згуртування класного колективу"
22.12 - 24.12.2021
Інструктаж з ТБ щодо збереження здоров'я і життя дітей під час новорічних свят та зимових канікул
21.12.2021
Трудове навчанням "З Новим роком"
20.12.2021
Національно-патріотичне та громадянське виховання "Зимові звички українського народу"
Бесіда з ТБ "Дитина вдома"
17.12.2021
Превентивне виховання "Соціальні мережи і психика дитини"
16.12.2021
Екологічне виховання "Погода і спостереження за нею"
15.12.2021
Морально-етичне виховання "Запрошення в гості. Як правильно ходити в гості"
Дуже важливо навчити дитину, як слід приймати гостей у себе вдома і як вести себе у них в гостях. Для цього варто запам'ятати лише деякі нехитрі правила:
- Не приходити в гості без запрошення, а, в разі гострої необхідності, самому повідомити господарям про свій візит. Неждані гості практично завжди доставляють господарям неспокою і турботи
- Не слід наполегливо телефонувати або стукати в двері — не більше двох разів
- Йдучи в гості обов'язково слід захопити з собою гостинець або подарунок — йти в гості без гостинця неввічливо
- В гостях слід вести себе спокійно і стримано, забороняється шуміти і бігати
- Забороняється без дозволу чіпати речі господарів, заглядати в замкнені кімнати, відкривати шафи і т. д.
- Не можна давати погану оцінку будинку господарів, у тому числі наявного безладу, неприємного запаху і т. д.
- У разі запрошення за стіл, слід їсти акуратно
- Не варто надовго затримуватися в гостях
- Перед відходом в обов'язковому порядку варто подякувати господарям за теплий прийом і частування
- До себе гостей варто запрошувати заздалегідь
- В обов'язковому порядку слід надавати увагу кожному пригашенному
- Перед відходом гостей варто подякувати їм за візит
14.12.2021
Трудове навчанням "Лист до Святого Миколая"
13.12.2021
Формування здорового способу життя "Методика загартування"
Бесыда з ТБ "Обережно! Зимові дороги!"
26.11.2021
Година спілкування "Не гасне пам'яті свіча" до Дня пам'яті жертв голодомору
25.11.2021
Екологічне виховання "Прості енергетичні рішення проти змін клімату"
24.11.2021
Морально-етичне виховання "Слова привітання та прощання"
23.11.2021
Трудове виховання "Україна - країна нескорених" до Дня гідності та свободи
22.11.2021
Виховний захід "Україна - країна нескорених" до Дня гідності та свободи
Бесіда з ТБ "Обережно: незнайомці!"
19.11.2021
Превентивне виховання "Наш клас "за" здоровий спосіб життя"
18.11.2021
Бесіда "Збереження здорового способу життя" до Міжнародного дня відмови від паління
17.11.2021
Рейд-перевірка стану підручників "Ціна твого підручника"
16.11.2021
Бесіда "Толерантність врятує світ"
15.11.2021
Формування здорового способу життя "Харчування і здоров'я, їх значення для росту та розвитку"
Бесіда з ТБ "Поведінка в небезпечних ситуаціях"
12.11.2021
Превентивне виховання "Громадянин виховується в сім'ї"
Обов’язок батьків щодо виховання дітей
Питання належного виховання дітей, досягнення порозуміння між батьками і дітьми, відповідальності батьків за неналежне виконання батьківських обов’язків завжди є важливими й актуальними. Законом України “Про охорону дитинства” визначено, що батьки або особи, які їх замінюють, зобов’язані виховувати дитину, піклуватися про її здоров’я, фізичний, духовний і моральний розвиток, навчання, створювати належні умови для розвитку її природних здібностей, поважати гідність дитини, готувати її до самостійного життя та праці . Закон передбачає, що виховання в сім’ї є першоосновою розвитку особистості дитини.
Відповідальність щодо виховання дітей покладена на обох батьків, незалежно від того проживають вони разом чи окремо, оскільки обов’язок здійснювати належне виховання та нагляд за малолітнім є рівним для обох з них.
Тому неналежне виховання малолітнього – це правопорушення батьків і, як наслідок, настання відповідальності.
Обов’язки батьків висвітлені в ст. 150 Сімейного кодексу України, згідно якої батьки зобов’язані: виховувати дитину в дусі поваги до прав та свобод інших людей, любові до своєї сім’ї та родини, свого народу, своєї Батьківщини; піклуватися про здоров’я дитини, її фізичний, духовний та моральний розвиток; забезпечити здобуття дитиною повної загальної середньої освіти, готувати її до самостійного життя та поважати дитину.
За невиконання або неналежне виконання обов’язків щодо виховання дітей батьки можуть бути притягнені до різних видів юридичної відповідальності а саме:
1. Адміністративна відповідальність
Ухиляння батьків або осіб, які їх замінюють, від виконання передбачених законодавством обов’язків щодо забезпечення необхідних умов життя, навчання та виховання неповнолітніх дітей, – тягне за собою попередження або накладення штрафу від одного до трьох неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (стаття 184 Кодексу України про адміністративні правопорушення).
Вчинення неповнолітніми віком від чотирнадцяти до шістнадцяти років правопорушення, відповідальність за яке передбачено цим Кодексом - тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від п’ятдесяти до ста неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Вчинення неповнолітніми діянь, що містять ознаки злочину, відповідальність за які передбачена Кримінальним кодексом України, якщо вони не досягли віку, з якого настає кримінальна відповідальність, - тягне за собою накладення штрафу на батьків або осіб, які їх замінюють, від ста до трьохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Невиконання рішення органу опіки та піклування щодо визначення способів участі у вихованні дитини та спілкуванні з нею того з батьків, хто проживає окремо від дитини, - тягне за собою накладення штрафу від ста до ста п’ятдесяти неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Діяння, передбачене частиною п’ятою цієї статті, вчинене повторно протягом року після накладення адміністративного стягнення, - тягне за собою накладення штрафу від ста п’ятдесяти до трьохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян та тимчасове обмеження того з батьків, з ким проживає дитина, у праві виїзду за межі України та обмеження у праві керування транспортним засобом - до виконання рішення в повному обсязі.
Умисне порушення встановленого законом обмеження щодо строку перебування дитини за межами України у разі самостійного вирішення питання про тимчасовий виїзд дитини за межі України тим із батьків, з яким рішенням суду визначено або висновком органу опіки та піклування підтверджено місце проживання цієї дитини, - тягне за собою накладення штрафу від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян.
Доведення неповнолітнього до стану сп’яніння його батьками, особами, які їх замінюють, або іншими особами, – тягне за собою накладення штрафу від шести до восьми неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (стаття 180 Кодексу України про адміністративні правопорушення).
2. Кримінальна відповідальність
Злісне невиконання батьками, опікунами чи піклувальниками встановлених законом обов’язків по догляду за дитиною або за особою, щодо якої встановлена опіка чи піклування, що спричинило тяжкі наслідки, – карається обмеженням волі на строк від двох до п’яти років або позбавленням волі на той самий строк (стаття 166 Кримінального кодексу України).
Використання батьками або особами, які їх замінюють, малолітньої дитини для заняття жебрацтвом (систематичного випрошування грошей, речей, інших матеріальних цінностей у сторонніх осіб), – карається обмеженням волі на строк до трьох років або позбавленням волі на той самий строк (ч.1. ст. 150-1 Кримінального кодексу України).
Злісне ухилення від сплати встановлених рішенням суду коштів на утримання дітей (аліментів), а також злісне ухилення батьків від утримання неповнолітніх або непрацездатних дітей, що перебувають на їх утриманні, – карається штрафом від ста до двохсот неоподатковуваних мінімумів доходів громадян або громадськими роботами на строк від вісімдесяти до ста двадцяти годин або виправними роботами на строк до одного року, або обмеженням волі на строк до двох років (ч.1. ст. 164 Кримінального кодексу України).
Втягнення неповнолітніх у злочинну діяльність, у пияцтво, у заняття жебрацтвом, азартними іграми, – карається позбавленням волі на строк від трьох до семи років (ч.1. ст. 304 Кримінального кодексу України).
3. Сімейно – правова відповідальність
Батьки можуть бути позбавлені батьківських прав, якщо буде встановлено, що вони ухиляються від виконання батьківських обов’язків по вихованню дітей, не забрали дитину з пологового будинку, жорстоко поводяться з дітьми, є хронічними алкоголіками чи наркоманами, вдаються до експлуатації дитини, примушують до жебракування та бродяжництва (ст. 164 Сімейного кодексу України).
Статтею 12 Закону України «Про охорону дитинства» визначена відповідальність батьків за розвиток дитини, а саме:
- Виховання в сім’ї є першоосновою розвитку дитини як особистості.
- На кожного з батьків покладається однакова відповідальність за виховання, навчання і розвиток дитини.
- Батьки та особи, які їх замінюють, зобов’язані:
- постійно дбати про фізичне здоров’я, психічний стан дітей, створювати належні умови для розвитку їх природних здібностей;
- поважати гідність дитини, виховувати працелюбність, почуття доброти, милосердя, шанобливе ставлення до державної і рідної мови, сім’ї, старших за віком, до народних традицій та звичаїв;
- виховувати повагу до національних, історичних, культурних цінностей українського та інших народів, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання та навколишнього природного середовища, любов до своєї країни;
- сприяти здобуттю дітьми освіти у навчальних закладах або забезпечувати повноцінну домашню освіту відповідно до вимог щодо її змісту, рівня та обсягу;
- виховувати повагу до законів, прав, основних свобод людини.
- Держава надає батькам і особам, які їх замінюють, допомогу у виконанні ними своїх обов’язків, захищає права сім’ї.
Частиною другою статті 25 Закону України "Про повну загальну середню освіту" визначено, що на батьків учнів, а також керівників закладів освіти, які виконують обов’язки опікунів дитини у випадках, визначених законом, покладається відповідальність за здобуття ними повної загальної середньої освіти.
Шановні батьки!
Треба пам’ятати, що виховання дітей – відповідальна справа. Розуміння між батьками, взаємоповага, підтримка, самореалізація, баланс сімейного та особистого життя, змістовне дозвілля, спільна участь у вихованні дітей, рівний розподіл домашньої роботи, як компоненти ідеї гендерної рівності, створюють сімейне середовище, сприятливе для розвитку дитини, дотримання її прав, формування гармонійної особистості.
11.11.2021
Екологічне виховання "Сезонні зміни у природі"
10.11.2021
Морально-етичне виховання
"Що означає бути щасливим"
09.11.2021
Трудове виховання "На крилах пісень" до Дня української писемності та мови
08.11.2021
Національн-патріотичне та громадянське виховання "Червона калина - символ України"
Бесіда з ТБ "Правила протипожежної безпеки при користуванні електроприладами"
05.11.2021
Превентивне виховання
"Права у моєму житті"
Основним міжнародним документом, який регулює відповідне питання є Конвенція про права дитини від 20.11.89. В українському законодавства основними правовими документи з цього питання є – Конституція України, Сімейний кодекс України (далі – СК України), Закон України «Про охорону дитинства», Цивільний кодекс України (далі – ЦК України).
- право на життя;
- право на охорону здоров'я і безоплатну кваліфіковану медичну допомогу;
- право на безпечні умови для життя і здорового розвитку;
- право на ім'я та громадянство;
- право на рівень життя, достатній для фізичного, інтелектуального, морального, культурного, духовного і соціального розвитку;
- право на вільне висловлювання особистої думки, формування власних поглядів, розвиток власної суспільної активності;
- право на свободу совісті та релігійних переконань;
- право на отримання інформації, що відповідає її віку (в тому числі право на вільний пошук, отримання, використання, поширення та зберігання інформації в усній, письмовій чи іншій формі, за допомогою творів мистецтва, літератури, засобів масової інформації, засобів зв'язку (комп'ютерної, телефонної мережі тощо) чи інших засобів на вибір дитини);
- право на звернення (зокрема, до органів державної влади, органів місцевого самоврядування, підприємств, установ, організацій, засобів масової інформації та їх посадових осіб із зауваженнями та пропозиціями стосовно їхньої діяльності, заявами та клопотаннями щодо реалізації своїх прав і законних інтересів та скаргами про їх порушення);
- право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності (зокрема, дитина вправі особисто звернутися до державних органів за захистом своїх прав, свобод і законних інтересів);
- право на проживання в сім'ї разом з батьками або в сім'ї одного з них та право на піклування батьків;
- право на освіту;
- право на майно та житло (зокрема, дитина наймача або власника житла має право користуватися ним нарівні з останнім);
- право на працю та на зайняття підприємницькою діяльністю;
- право на об'єднання в дитячі та молодіжні громадські організації (при цьому створення дитячих організацій політичного та релігійного спрямування забороняється).
Разом з загальними правами людини, які належать неповнолітнім, законом передбачені і деякі особливі права дитини, специфіка яких обумовлена її потребою в особливому захисті, турботі і допомозі.
Статтею 150 СК України передбачені обов'язки батьків щодо виховання та розвитку дитини, яким відповідають певні права дитини. Виходячи з цих законодавчих приписів, дитина має право на піклування з боку батьків про її здоров'я, фізичний, духовний та моральний розвиток, на забезпечення батьками здобуття нею повної загальної середньої освіти, підготовку її до самостійного життя, повагу. Батькам заборонено здійснювати будь-які види експлуатації дитини, застосовувати фізичні покарання та інші види покарань, які принижують людську гідність дитини.
Відповідно до ст. 153 СК України дитина має право на безперешкодне спілкування з батьками (це право може бути обмежене у деяких випадках, передбачених законом). Схожі норми передбачені й у ст.ст. 15, 16 Закону України «Про охорону дитинства», згідно з якими дитина, яка проживає окремо від батьків або одного з них, має право на підтримання з ними регулярних особистих стосунків і прямих контактів, в тому числі дитина, батьки якої проживають у різних державах. Крім того, дитина має право на отримання інформації про відсутніх батьків, якщо це не завдає шкоди її психічному і фізичному здоров'ю.
Місце проживання дитини, яка не досягла 10 років, визначається за згодою батьків. Дитина ж, яка досягла 10 років, має право визначати місце свого проживання спільно з батьками. Дитина, якій виповнилося 14 років, взагалі може самостійно визначати де їй проживати у випадку, якщо її батьки проживають окремо (ст. 160 СК України, ст. 29 ЦК України).
Після досягнення 14 років дитина набуває право самостійно звертатися до суду з позовом про позбавлення батьківських прав своїх батьків або одного з них.
Дитина має право дати або не дати згоду на усиновлення (ст. 218 СК України). Згода дитини на усиновлення потрібна у всіх випадках, коли вона досягла такого віку та рівня розвитку, що може її висловити. Крім того, дитина має право бути проінформованою про правові наслідки усиновлення (тобто їй має бути роз’яснено доступним способом що таке усиновлення, що це означає для неї, які наслідки усиновлення тощо).
Згода дитини на усиновлення не обов’язкова лише у випадках, коли вона у зв'язку з віком або станом здоров'я не усвідомлює факту усиновлення, а також, якщо вона вже проживає в сім'ї усиновлювачів і вважає їх своїми батьками.
Дитина у віці від 14 до 16 років має право змінити своє власне ім’я або прізвище за згодою батьків або, у деяких випадках, – одного з них (наприклад, якщо другий з батьків помер, позбавлений батьківських прав, визнаний безвісно відсутнім тощо). Дитина ж, якій виповнилося 16 років, має право змінити своє власне ім’я або прізвище на власний розсуд (ст. 295 СК України).
Сімейним кодексом України закріплено загальне правило, згідно з яким дитина має право на те, щоб бути вислуханою батьками чи іншими членами сім'ї, а також будь-якими посадовими особами з приводу питань, що стосуються її особисто або її сім'ї. Незалежно від свого віку, кожна дитина, яка може висловити свою думку, має бути вислухана при вирішенні будь-яких спорів як між її батьками, так і між іншими особами з питань, що стосуються її виховання, місця проживання і т.п. (ст. 171 СК України).
У передбачених законом випадках дитина може отримати право одружитися або вийти заміж. Так, за загальним правилом, право на шлюб виникає після досягнення повноліття. Тобто право одружитися чи вийти заміж має людина, які виповнилося 18 років. Проте, згідно зі ст. 23 СК України дитині, яка досягла 16 років, також може бути надано право шлюб. Відповідне рішення приймається судом, якщо буде встановлено, що це відповідає інтересам дитини.
Якщо ж дитина брала участь у праці, результатом якої стало набуття будь-якого майна, або у фінансуванні набуття такого майна, воно належить батькам та дитині на праві спільної сумісної власності.
За загальним правилом, управління майном, що належить малолітній дитині (тобто у віці до 14 років), здійснюють батьки, проте, якщо така дитина може самостійно визначити свої потреби та інтереси, таке управління здійснюється з урахуванням потреб та інтересів дитини. Після припинення управління батьки зобов'язані повернути дитині майно, яким вони управляли, а також доходи від нього.
Дитина має право на одержання в спадщину майна і грошових коштів батьків у разі їх смерті при спадкуванні за законом (тобто за відсутності заповіту). Також, законом передбачені випадки, коли дитина має право на обов’язкову частку у спадщині і за наявності заповіту незалежно від його змісту, тобто навіть тоді, коли батьки заповіли своє майно іншим особам (ст.ст. 1235, 1241 ЦК України). Такі права має й дитина, батьки якої позбавлені батьківських прав (ст. 17 Закону України «Про охорону дитинства»).
Неповнолітня дитина розпоряджається доходом від свого майна відповідно до законодавства.
Статтею 180 СК України на батьків покладено обов’язок утримувати дитину. Таким чином, дитина має право на утримання з боку батьків до досягнення нею повноліття.
Також, законом передбачені випадки, коли право на утримання дитини зберігається й після досягнення нею 18 років, а саме:
- якщо дочка чи син є непрацездатними і потребують матеріальної допомоги (за умови, що батьки мають можливість надавати таку матеріальну допомогу);
- якщо дочка чи син, які не досягли 23 років, продовжують навчання і у зв'язку з цим потребують матеріальної допомоги (за умови, що батьки мають можливість надавати таку матеріальну допомогу).
У випадку, якщо має місце сплата аліментів одним з батьків, такі кошти є власністю того з батьків, на ім'я кого вони виплачуються, проте вони можуть використовуватися лише за цільовим призначенням, тобто на утримання дитини, а сама дитина також має право брати участь у розпорядженні ними.
В деяких випадках, дитина має право й на самостійне одержання аліментів та розпоряджання ними.
Цивільним кодексом України передбачено деякі специфічні права дитини. Наприклад, згідно зі ст. 911 ЦК України дитина віком до 6 років має право на безоплатний проїзд за договором перевезення без права зайняття нею окремого місця, а дитина віком від 6 до 14 років – на проїзд за пільговою ціною. Також, для прикладу, відповідно до ст. 1200 ЦК України у разі смерті потерпілого від злочину право на відшкодування шкоди має і її дитина до досягнення нею 18 років (учень, студент – до закінчення навчання, але не більш як до досягнення ним 23 років).
Відповідно до ст. 35 ЦК України в деяких випадках дитина, яка не досягла повноліття, має право на отримання повної цивільної дієздатності. Зокрема, у випадках:
- якщо дитина досягла 16 років і працює за трудовим договором;
- якщо дитина записана матір'ю або батьком дитини;
- якщо дитина досягла 16 років і бажає займатися підприємницькою діяльністю.
Відповідно до ст.ст. 31, 32 ЦК України дитина, яка не досягла 14 років, має право:
- самостійно укладати дрібні побутові угоди (мова йде про угоди, які задовольняють побутові потреби особи, відповідають її розвитку та стосуються предмета, який має невисоку вартість);
- здійснювати особисті немайнові права на результати інтелектуальної, творчої діяльності, що охороняються законом.
Дитина, у віці від 14 до 18 років, крім дрібних побутових угод також має право:
- самостійно розпоряджатися своїм заробітком, стипендією або іншими доходами;
- самостійно здійснювати права на результати інтелектуальної, творчої діяльності, що охороняються законом;
- бути учасником (засновником) юридичних осіб, якщо це не заборонено законом або установчими документами юридичної особи;
- самостійно укладати договір банківського вкладу (рахунку) та розпоряджатися вкладом, внесеним нею на своє ім'я (грошовими коштами на рахунку);
- укладати інші угоди за згодою батьків (при цьому, у разі необхідності укладення угоди (наприклад купівлі-продажу) щодо транспортних засобів або нерухомого майна – необхідна наявність письмової нотаріально посвідченої згоди батьків та дозвіл органу опіки і піклування);
- розпоряджатися грошовими коштами, що внесені іншими особами в банк або іншу фінансову установу на її ім'я, за згодою органу опіки та піклування та батьків.
Залучення дітей до виконання робіт з важкими, шкідливими чи небезпечними умовами, до підземних, нічних, надурочних робіт і робіт у вихідні дні – заборонено (ст. 192 КЗпП України).
Трудовим законодавством передбачено цілий ряд прав та пільгових умов роботи для неповнолітніх, зокрема:
- скорочена тривалість робочого часу зі збереженням оплати праці як за повну тривалість – для працівників віком від 16 до 18 років – 36 годин на тиждень, для осіб віком від 15 до 16 років – 24 години на тиждень (ст. ст. 51, 194 КЗпП України);
- обмеження щодо звільнення з роботи з ініціативи роботодавця – тільки за згодою служби у справах дітей (ст. 198 КЗпП України);
- покращенні умови щодо відпусток неповнолітніх робітників – тривалість у 31 день, призначення в зручний час і т.д. (ст.ст. 75, 195 КЗпП України, ч. 8 ст. 6, п. 3 ч. 7 ст. 10, п. 1 ч. 13 ст. 10, ч. 5 ст. 11, ч. 5 ст. 24 Закону України «Про відпустки»).
Статтею 22 Закону України «Про охорону дитинства», ч. 3 ст. 35 ЦК України передбачено право дитини, якій виповнилося 16 років, займатися підприємницькою діяльністю. Дитина реєструється як підприємець за наявності письмової згоди на це батьків.
04.11.2021
Екологічне виховання
"Клімат змінюється - час діяти"
03.11.2021
Виховна година "Правова абетка"
02.11.2021
Рейд-перевірка "Щоденник - наш помічник"
Щоденник – документ, ведення якого є обов’язковим для учнів.1.Працюючи зі щоденником, учні зобов’язані: – охайно та правильно заповнювати всі його сторінки.2. Своєчасно записувати розклад уроків на тиждень.3. Щодня стисло і грамотно записувати завдання додому з усіх предметів.4. Надавати щоденник учителям для виставлення балів та записів подяк і зауважень.5.Щотижня здавати щоденник на перевірку класному керівникові.
01.11.2021
Формування здорового способу життя "Право дитини на здоров'я. Як звертатися про допомогу у разі винекнення проблем"
Пам’ятка для батьків
Батьківство приносить багато задоволення, проте, і не менше клопотів. Це важка робота, яка потребує постійного залучення до процесу виховання малечі, тому МОЗ України пропонує батькам ознайомитися з корисними посиланнями, які можуть вам допомогти.
Що робити коли дитина:
- - проковтнула сторонній предмет? https://bit.ly/2QtOaQM
- - проковтнула хімічний засіб? https://bit.ly/2KvECRm
Як заохотити вашу дитину до:
- - здорового харчування https://bit.ly/37kekLR
- - фізичної активності https://bit.ly/2OthxQv
Бесіда з ТБ "Дотримання правил дорожнього руху"
22.10.2021
Інструтаж з ТБ перед осінніми канікулами "Единий інформаційний день щодо збереження здоров'я і життя дітей"
21.10.2021
Бесіда з ТБ "Единий день безпеки дорожнього руху"
20.10.2021
Бесіда з ТБ "Евакуація школи за сигналом "Увага всім!"
19.10.2021
Трудове виховання "Подаруй бібліотеці книжку"
Пам’ятки людської думки накопичувалися саме в бібліотеці упродовж багатьох століть.
Але на превеликий жаль, у зв’язку з обмеженим бюджетним фінансуванням, бібліотека не в змозі в повній мірі поповнювати бібліотечний фонд новими книжками та періодичними виданнями.
Вже не перший рік бібліотека КСШ №18 для школярів проводить акцію «ПОДАРУЙ БІБЛІОТЕЦІ КНИГУ». В кожного з нас вдома є книги, які ми вже прочитали і можемо поділитись ними з іншими людьми, які захоплюються читанням. Здавалось би важко в наш час достукатись до людських сердець, та дуже приємно, що серед наших читачів так багато небайдужих людей, які знаходять можливість відгукнутись на заклик про допомогу. Передати книгу в дар бібліотеці-значить подарувати книзі друге життя і справжнє задоволення багатьом читачам на довгі роки.
18.10.2021
Національно-патріотичне та громадянське виховання
"Державні символи України"
Бесіда з техніки безпеки
"Поведінка дитини в автономній ситуації у населенному пункті"
28.09.2021
Трудове виховання
"Символи країни - як дзеркало народної душі"
27.09.2021
Національно-патріотичне та громадянське виховання
"Рідне місто - моя мала Батьківщина"
Бесіда з ТБ "Правила користування громадським транспортом"
2. Чекати громадський транспорт дозволено тільки на зупинці або на тротуарі/узбіччі. Потрібно стояти на безпечній відстані від проїжджої частини дороги.
3. Ніколи не підходьте близько до краю зупинки, платформи. Не виходьте на проїжджу частину, підходьте до дверей транспортного засобу тільки після його повної зупинки.
4. При вході і виході з транспорту не поспішайте, не штовхайтеся, входите і виходите спокійно.
5. Не стійте на сходинках під час руху транспорту і не притуляйтеся до дверей, тримайтеся міцно за поручні під час руху і зупинки транспорту.
6. Не відволікайтеся під час руху автобуса.
7. Не визирайте з вікон транспорту і не висовуйте з вікон руки.
8. Під час руху транспорту не рекомендується пити воду та інші напої. Попити можна в той час, коли транспорт повністю зупинився.
9. Не вставайте з місця і не рухайтеся по салону під час руху транспорту, різка зупинка може бути небезпечна, ви можете впасти.
10. Якщо в автобусі, тролейбусі або трамваї почалася пожежа, прикрийте шарфом, хусткою або іншою тканиною рот і ніс, не вдихайте дим, так як отруйний газ в транспорті при пожежі дуже небезпечний.
11. Не панікуйте в небезпечній, надзвичайній ситуації, строго виконуйте вказівки дорослих.
24.09.2021
Трудове виховання
23.09.2021
Екологічне виховання
"Рослини нашого краю"
22.09.2021
Випуск фотоколажу "Мій Краматорськ"
Морально-етичне виховання
"Вчинок - це реальна дія. Наміри і недостойні вчинки"
Мета: ознайомити учнів із поняттям «вчинок» як реальна дія; вчити учнів аналізувати запропоновані ситуації, характеризувати достойні і недостойні вчинки, передбачати наслідки своїх вчинків; дати поняття «можна» та «не можна»; розвивати вміння контролювати і аналізувати свої та чужі вчинки, зробити їх усвідомленими; виховувати бажання здійснювати достойні вчинки, повагу до людей. Хід уроку
"Вчинок - це реальна дія. Наміри і недостойні вчинки"
Сказав мудрець:
- Живи, добро звершай,
Та нагород за це не вимагай!
Лише в добро і вищу правду віра Людину відрізняє від мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара:
Людина починається з добра!
1. Формування поняття «вчинок».
- Люди існують на Землі разом. Тому весь час між ними виникають різні стосунки. Лівіть собі, що б почалося, якби кожен робив тільки те. Що йому подобається. Тому за багато років існування люди намагалися впорядкувати свої стосунки, жити так, щоб усім було добре. Так на Землі з’явилося поняття справедливість, добро тощо. Завдяки цим поняттям
ми маємо змогу оцінити дії людей, їхні стосунки. Стосунки між людьми можна регулювати за допомогою законів. Це дуже важливі документи, які є спільними для людей, які живуть в якійсь певній країні. За їх невиконання людину можуть покарати. А є інші правила. Вони спільні для людей всієї Землі. За їх порушення не можна понести покарання, але кожна людина намагається жити за цими правилами. Як, на вашу думку, що це за правила?
Людина починається з добра...
Справжня людина, за глибоким переконанням нашого народу, - це людина добра, мудра, щира і сердечна, щедра і світла, яка вміє любити і співчувати, захистити і приголубити, поважати і порадити, людина з добрим серцем і світлою душею. Милосердя, доброта. Ще з давньоруських часів благодійність була в традиціях нашого народу. Цілком природним і закономірним вважалося допомогти знедоленому, нещасному, поділитися шматком хліба, дати притулок бездомному, захистити старість і немічність, порятувати хворого або каліку, захистити скривдженого.
Кажімо більше добрих слів Знайомим, друзям, коханим.
Нехай комусь тепліше стане Від зливи наших почуттів.
- Що ж таке вчинок?
- Вчинок - це реальна дія людини. У житті людина робить різні справи: добрі і не зовсім добрі, погані і просто жахливі. Зазвичай вона бажає іншим добра, але інколи вчинки людини бувають недостойними її поведінки.
2. Обговорення оповідання В. О. Сухомлинського «Образливе слово».
- Добре слово і добрий вчинок завжди підтримають і допоможуть, навіть можуть вилікувати. А погане слово може краяти серце все життя. Послухайте, як це буває.
ОБРАЗЛИВЕ СЛОВО
Одного разу Син розсердився на свою Матір і сказав їй грубе, образливе слово. Заплакала Матір. Схаменувся Син, жаль йому стало Матері. Не спав цілу ніч, не дає йому спокою совість: адже він образив Матір.
Йшли роки. Син став дорослою людиною. Прийшов час їхати в далекий край. Поклонився Син Матері і говорить:
- Простіть мене, Мамо, за образливе слово.
- Прощаю, - відповіла Мати і зітхнула.
- Забудьте, Мамо, про те, що я сказав образливе слово.
Задумалась Матір, засумувала. На її очах з’явилися сльози. Говорить вона Сину:
- Хочу забути, але не можу. Рана від занози заживає і сліду не залишає. А рана від слова заживає, але залишає глибокий слід.
Бесіда за змістом оповідання.
- Що ви можете сказати про вчинок сина?
- Чи зрозумів він свою помилку?
- Завжди людина повинна залишатися людиною. Що ж означає - бути людиною? Спробуйте відповісти на це питання.
- Вмінню бути людиною навчають слова «можна» і «не можна». З’ясуємо, що можна робити, щоб стати людиною і залишитися нею назавжди. (Відповіді дітей учитель записує на дошці.)
- А для того, щоб з’ясувати, що не можна робити, я прочитаю ці записи, а ви замінюйте їх протилежними.
- Але головне - не визнавати «можна» і «не можна», а дотримуватись цих правил кожного дня, контролювати себе кожної миті. А як, на вашу думку, чи складно бути людиною кожного дня?
3. Ознайомлення із пам’яткою.
Пам’ятка добрих і корисних справ
– Завжди дотримуйся свого слова.
– Перед виконанням справи подумай.
– Не будь самовпевненим.
– Не лінуйся.
– Виконуй справу із задоволенням.
– Ніколи не вимагай винагороди.
– Виконуй все вчасно.
– Допомагай людям сам, не чекай, доки тебе проситимуть.
– Завжди виконуй тільки добрі справи, за які ніколи не червонітимеш.
- Мабуть, добре буде, коли всі виконуватимуть наші правила, тоді не буде проступків, а залишаться лише добрі справи та гарні вчинки.
4. Обговорення проблемних ситуацій.
Ситуація 1
Вітя приніс до школи альбом із марками. Діти розглядали їх. Раптом підбіг Максим і, схопивши альбом, побіг.
- Що ви можете сказати про вчинок Максима?
- Яку дасте йому пораду?
Ситуація 2
Йдучи по сходах, Вітя штовхнув Оленку. Оленка впала і заплакала тому, що їй було боляче. Вітя обізвав її плаксою.
- Що ви можете сказати про Вітю, його вчинок?
Ситуація З
Бесіда за малюнком «Вмій відповідати за вчинок» (у кожного на парті).
Розгляньте малюнок.
Завдання
«Хто їв варення?» - запитує мама у синів. Судячи із ситуації, здогадатися, звичайно, неважко. А яка ваша відповідь?
Ситуація 4
Бесіда за малюнком «Вчись відповідати за вчинок» (у кожного на парті).
- Розгляньте малюнки. Що ви можете сказати про хлопчика?
- Чи вміє він відповідати за свої вчинки?
Ситуація 5
- Діти, перед вами два портрети одного і того ж самого хлопчика. Який вам більше подобається? Чому?
(На одному - похмурий, злий, сердитий хлопчик, який в будь-яку хвилину готовий вступити в бійку. На другому - він веселий, з посмішкою.)
- Який із цих хлопчиків буде робити достойні для людини вчинки?
5. Гра «Добрі чарівники».
- А зараз я пропоную вам стати добрими чарівниками. У мене є чарівна паличка. Кожен із вас буде передавати паличку іншому і називати тільки хороші вчинки дітей класу або ваших друзів. (Діти беруть паличку і називають хороший вчинок свого однокласника, друга, знайомого...)
- Бачите, як багато в нас гарного, доброго. Намагатимемось і надалі берегти і примножувати ці добрі вчинки. Щоб ваші обличчя були завжди радісні від того, що ви зробили доброго, а на обличчі ніколи не зникала усмішка.
6. Гра «Добрі і погані вчинки».
- Зараз я запропоную запитання, а ви, якщо так вчинить добра людина, плеснете в долоні, а якщо так може вчинити невихована людина, то залишитеся сидіти спокійно.
– Допомагати мамі мити посуд.
– Робити комусь зле, якщо він цього не бачить.
– Не вмиватися.
– Берегти рідну природу та охороняти її.
– Шанувати працю інших людей.
– Галасувати, коли хтось відпочиває.
– Бути виховано, стриманою дитиною.
– Обманювати, хвалитися.
– Насміхатися з чужого горя.
– Добре вчитися, багато читати.
– Не слухати батьків.
– Допомагати друзям у біді.
– Ділитися тим, що є в тебе.
– Ображати інших.
– Захищати слабкого.
– Спати на уроках.
– Красти.
– Любити своїх батьків.
– Ображати тварин.
– Сваритися.
- Молодці! Ви дійсно виростете хорошими людьми, а ваші вчинки будуть завжди достойними.
Підсумок уроку
- Сьогодні йшла мова про справжню людську красу. Ми намагались розібратись у людських вчинках. Тепер уже знаємо про це дещо більше.
Закінчуючи урок, хочу побажати вам стати красивими людьми, нехай промениться доброта у ваших очах, а із серця струменить співчуття, милосердя, повага до людей. Нехай ваші вчинки і ваше ставлення до людей завжди викликають у них позитивне, добре, шанобливе ставлення до вас.
21.09.2021
Трудове виховання
20.09.2021
Формування здорового способу життя"Короновірус без ускладнень"
17.09.2021
17 вересня - День рятівника
Правила та дії в НС суспільного характеру:дії при обстрілах, масових заворушень, правила евакуації, вибухонебезпечні предмети.
16.09.2021
Екологічне виховання
"Танок осінього листя"
15.09.2021
Морально-етичне виховання "Добро і милосердя в твоєму житті"
Мета: розширювати поняття учнів про доброту і красу людської
душі; з’ясувати зміст понять «добро та», «милосердя», «співчуття»; розвивати
почуття відповідальності за свої вчинки і викликати бажання творити добро та
бути милосердними; виховувати поняття гідності, чуйності, доброти, любові до
ближнього
Хід
виховної години
I.Привітання
- Живи, добро звершай!
Та нагород за це не вимагай.
Лише в добро і вищу правду віра
Людину відрізняє від мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара:
Людина починається з добра!
ІІ. Актуалізація опорних знань
(
Розповідь про народження дитини )
За легендою, коли народжується дитина, Бог запалює на
небі нову зірку і посилає дитині Янгола-охоронця, щоб той охороняв її від усякої біди. Уві
сні Янгол цілує дитину тричі: в чоло — щоб вона росла
розумною, в обличчя — щоб була
красивою, і в груди — аби здоров’я, любов і добро вселилися в її тіло, серце і душу. Коли людина робить добрі справи, Янгол радіє,
а якщо злі, — плаче, тужить, утрачає свої сили.
ІІІ. Повідомлення теми
1. Робота над оповіданням В. Сухомлинського «Майже
чарівна розмова»
Це
було теплого сонячного дня. Все навкруги раділо весні. Квітнули сади, щебетали
пташки. У блакитному небі летів журавлиний ключ. Десь весело дзюрчав
весняний струмок. А під високою тополею на вулиці стояв маленький хлопчик
і плакав. Він не бачив, як квітнуть сади. Він не чув, як щебечуть пташки.
Небо здавалось йому не блакитним, а чорним. Журавлиний ключ здавався
хлопчикові зразком сльози. Люди йшли повз ма-
ленького хлопчика й не помічали, що він плаче. Один дідусь побачив
хлопчика, підійшов до нього, поклав йому руку на голову. Він довго щось хлопчикові
говорив, щось його розпитував. Хлопчик крізь сльози щось розповідав дідусеві.
Так вони розмовляли з годину. І от хлопчик усміхнувся. Він побачив,
як навкруги квітнуть сади. Він почув, як весело щебечуть пташки.
У блакитному небі перед ним затремтів журавлиний ключ, і хлопчик подумав:
а зараз весна! Як то мило та гарно, коли хтось
осушить сльози на очах іншої людини й пробудить у неї усмішку.
2. Відповіді на запитання з опорою на текст
— Чому плакав хлопчик?
— Як ставилися до нього люди?
— Хто заспокоїв хлопчика?
— Чому змінився настрій хлопчика?
3. Робота над значенням слів
Доброта — це чуйне, привітне, доброзичливе, дружнє ставлення
до людей.
Милосердя — це добре, співчутливе ставлення до когось,
прекрасний прояв людського характеру.
Людяність — мораль на якість, що характеризується повагою до
людей, співчуттям і добротою до них.
— Діти, що таке
добра справа? (Уміння швидко бачити, коли хтось потребує необхідної допомоги і якої
саме.)
— Для того, щоб навчитися бути
добрими, потрібно
дотримуватись таких правил.
4. Складання правил доброти
1. Стався до людей
так, як хочеш, щоб вони ставилися до тебе.
2. Допомагай слабким,
маленьким, старим, хворим.
3.
Не будь жадібним.
4.
Вибачай іншим їх помилки.
5.
Ніколи не заздри.
6.
Жалій інших, а не себе.
7.
Шануй працю інших людей.
8.
Бережи природу та охороняй її.
9. Поважай старших
людей.
10.
Люби своїх батьків.
5. Інтерактивна
пауза «Мікрофон»
Запит: Що ти скажеж, якщо:
- твій друг травмував коліно і йому боляче,
- твоя подружка згубила ручку і плаче,
- у тебе є велосипед, а в твого друга немає,
- у твого сусіда по парті немає олівця, лінійки,
- ти ненароком штовхнув дівчину,
- в автобусі ти сидиш, а бабуся стоїть.
1 6. Складання
«Асоціативного куща»
—
З чим можна порівняти добро? (Із сонечком)
—
Скільки промінчиків у сонечка? (Дуже багато)
Якщо добро схоже на сонечко, то промінчики це
компоненти добра. Наше сонечко прикрасимо промінчиками добра.
Я вам називаю слова, ви повинні вибрати тільки ті слова, що
стосуються доброти.
(чуйність,
байдужість, співчуття, допомога, злість, уважність, грубість, милосердя, піклування,
скупість, підтримка, заздрість, любов,)
—
Що є протилежністю добра? (Зло)
—
А як ви вважаєте, чого у світі більше — добра чи зла?
2. 7. Складання прислів’я
Cкладіть та запишіть прислів’я. Та поясніть як ви його
розумієте.
1 група - прислів'я (стався до людей так, як хочеш, щоб вони
ставились до тебе).
2 група- правило (Завжди слухайся і поважай своїх батьків)
3 група- прислів’я ( Добре -роби й
добре -буде)
4 група-прислів’я ( Доброго
тримайся,поганого цурайся)
5 група -правило (Вибачай іншим
їх помилки )
6 група-правило (Шануй працю інших людей)
7 група- правило (Допомагай слабким,старим,хворим)
ІV. Рефлексія
Гра «Мої добрі справи»
— Діти, як ви вважаєте, якого кольору
серце у доброї людини? (Червоного) — А у злої й сердитої?
(Чорного,сірого)
— А у якої людини може бути біле серце?
(У байдужої)
— Діти, оберіть серце такого кольору, що зараз
у вас є, запишіть туди свої добрі справи. Нехай
ваші серця наповняться від сонечка добром, любов’ю, ласкою, милосердям,
щедрістю. Від ваших маленьких сердець і добрих справ засяяла сонячна
квітка Доброти!
Мета: розширювати поняття учнів про доброту і красу людської душі; з’ясувати зміст понять «добро та», «милосердя», «співчуття»; розвивати почуття відповідальності за свої вчинки і викликати бажання творити добро та бути милосердними; виховувати поняття гідності, чуйності, доброти, любові до ближнього
Хід виховної години
I.Привітання
- Живи, добро звершай!
Та нагород за це не вимагай.
Лише в добро і вищу правду віра
Людину відрізняє від мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара:
Людина починається з добра!
ІІ. Актуалізація опорних знань
(
Розповідь про народження дитини )
За легендою, коли народжується дитина, Бог запалює на небі нову зірку і посилає дитині Янгола-охоронця, щоб той охороняв її від усякої біди. Уві сні Янгол цілує дитину тричі: в чоло — щоб вона росла розумною, в обличчя — щоб була красивою, і в груди — аби здоров’я, любов і добро вселилися в її тіло, серце і душу. Коли людина робить добрі справи, Янгол радіє, а якщо злі, — плаче, тужить, утрачає свої сили.
ІІІ. Повідомлення теми
1. Робота над оповіданням В. Сухомлинського «Майже чарівна розмова»
Це
було теплого сонячного дня. Все навкруги раділо весні. Квітнули сади, щебетали
пташки. У блакитному небі летів журавлиний ключ. Десь весело дзюрчав
весняний струмок. А під високою тополею на вулиці стояв маленький хлопчик
і плакав. Він не бачив, як квітнуть сади. Він не чув, як щебечуть пташки.
Небо здавалось йому не блакитним, а чорним. Журавлиний ключ здавався
хлопчикові зразком сльози. Люди йшли повз ма-
ленького хлопчика й не помічали, що він плаче. Один дідусь побачив
хлопчика, підійшов до нього, поклав йому руку на голову. Він довго щось хлопчикові
говорив, щось його розпитував. Хлопчик крізь сльози щось розповідав дідусеві.
Так вони розмовляли з годину. І от хлопчик усміхнувся. Він побачив,
як навкруги квітнуть сади. Він почув, як весело щебечуть пташки.
У блакитному небі перед ним затремтів журавлиний ключ, і хлопчик подумав:
а зараз весна! Як то мило та гарно, коли хтось
осушить сльози на очах іншої людини й пробудить у неї усмішку.
2. Відповіді на запитання з опорою на текст
— Чому плакав хлопчик?
— Як ставилися до нього люди?
— Хто заспокоїв хлопчика?
— Чому змінився настрій хлопчика?
3. Робота над значенням слів
Доброта — це чуйне, привітне, доброзичливе, дружнє ставлення до людей.
Милосердя — це добре, співчутливе ставлення до когось,
прекрасний прояв людського характеру.
Людяність — мораль на якість, що характеризується повагою до
людей, співчуттям і добротою до них.
— Діти, що таке
добра справа? (Уміння швидко бачити, коли хтось потребує необхідної допомоги і якої
саме.)
— Для того, щоб навчитися бути
добрими, потрібно
дотримуватись таких правил.
4. Складання правил доброти
1. Стався до людей
так, як хочеш, щоб вони ставилися до тебе.
2. Допомагай слабким,
маленьким, старим, хворим.
3.
Не будь жадібним.
4.
Вибачай іншим їх помилки.
5.
Ніколи не заздри.
6.
Жалій інших, а не себе.
7.
Шануй працю інших людей.
8.
Бережи природу та охороняй її.
9. Поважай старших
людей.
10. Люби своїх батьків.
5. Інтерактивна пауза «Мікрофон»
Запит: Що ти скажеж, якщо:
- твій друг травмував коліно і йому боляче,
- твоя подружка згубила ручку і плаче,
- у тебе є велосипед, а в твого друга немає,
- у твого сусіда по парті немає олівця, лінійки,
- ти ненароком штовхнув дівчину,
- в автобусі ти сидиш, а бабуся стоїть.
1 6. Складання «Асоціативного куща»
—
З чим можна порівняти добро? (Із сонечком)
—
Скільки промінчиків у сонечка? (Дуже багато)
Якщо добро схоже на сонечко, то промінчики це
компоненти добра. Наше сонечко прикрасимо промінчиками добра.
Я вам називаю слова, ви повинні вибрати тільки ті слова, що
стосуються доброти.
(чуйність,
байдужість, співчуття, допомога, злість, уважність, грубість, милосердя, піклування,
скупість, підтримка, заздрість, любов,)
— Що є протилежністю добра? (Зло)
—
А як ви вважаєте, чого у світі більше — добра чи зла?
2. 7. Складання прислів’я
Cкладіть та запишіть прислів’я. Та поясніть як ви його розумієте.
1 група - прислів'я (стався до людей так, як хочеш, щоб вони
ставились до тебе).
2 група- правило (Завжди слухайся і поважай своїх батьків)
3 група- прислів’я ( Добре -роби й
добре -буде)
4 група-прислів’я ( Доброго
тримайся,поганого цурайся)
5 група -правило (Вибачай іншим
їх помилки )
6 група-правило (Шануй працю інших людей)
7 група- правило (Допомагай слабким,старим,хворим)
ІV. Рефлексія
Гра «Мої добрі справи»
— Діти, як ви вважаєте, якого кольору
серце у доброї людини? (Червоного) — А у злої й сердитої?
(Чорного,сірого)
— А у якої людини може бути біле серце?
(У байдужої)
— Діти, оберіть серце такого кольору, що зараз
у вас є, запишіть туди свої добрі справи. Нехай
ваші серця наповняться від сонечка добром, любов’ю, ласкою, милосердям,
щедрістю. Від ваших маленьких сердець і добрих справ засяяла сонячна
квітка Доброти!
14.09.2021
Трудове виховання
"Кращий знавець дорожнього руху"
13.09.2021
Національно-патріотичне та громадянське виховання
"Ми - маленькі українці"
Бесіда з техніки безпеки життедіяльності "Надання першої домедичної допомоги при ДТП"
10.09.2021
Суїцид (від лат. вбивати себе) – навмисне самоушкодження зі смертельним фіналом. Замах людини на власне життя кваліфікують як самогубство за умови, що вона усвідомлює значення своїх дій і керує ними. У всіх інших випадках здійснення людиною дій, які завдають шкоди її психічному чи фізичному здоров’ю, кваліфікується як аутоагресивна поведінка або нещасний випадок.
Аутоагресивна поведінка (від грец. напад на себе) – специфічна форма особистісної активності, спрямована на завдання шкоди своєму соматичному здоров’ю. Суїцид є крайнім проявом аутоагресивної поведінки.
Розрізняють такі види аутоагресивної поведінки:
- суїцидальна поведінка – усвідомлені цілеспрямовані дії, метою яких є позбавлення себе життя;
- суїцидальні еквіваленти – неусвідомлювані дії та зумисні вчинки, які призводять до фізичного/психічного саморуйнування або самознищення, хоча на це не розраховані;
- несуїцидальна аутоагресивна поведінка – різні форми навмисних самоушкоджень, метою яких не є добровільна смерть, або реалізація яких безпечна для життя.
До внутрішніх форм суїцидальної поведінки зараховують:
- суїцидальні думки – міркування суб’єкта про відсутність цінності і сенсу життя, обґрунтування доцільності власної смерті, обмірковування способів і засобів самогубства;
- суїцидальні задуми – мисленнєві операції, в яких формується суїцидальний намір, обирається спосіб, визначаються засоби, час скоєння самогубства;
- суїцидальний намір – утворення із задумів і вольового рішення мотиваційний феномен, який пов’язує внутрішньо-психічну і зовнішньо-дієву складові вчинку самогубства.
Зовнішніми формами суїцидальної поведінки є:
- завершений суїцид – цілеспрямований вчинок самогубства, який мав летальний фінал
- суїцидальна спроба (парасуїцид) – цілеспрямоване оперування засобами самогубства, яке внаслідок певних обставин не завершується смертю
Якщо аналізувати дитячі суїциди, то частіше за все – це реакція на ситуацію: побили, в тому числі й батьки, отримав погану оцінку, різні форми булінгу тощо. Уявлення про цінність життя у дітей і підлітків абсолютно інше ніж у дорослих. Життєвий досвід у них дуже малий і обмежується часто враженнями від телевізійних фільмів, коли герої оживають або живуть в іншому вимірі і навіть намагаються втручатися в справжнє життя. Тому дуже багато хто з підлітків, які здійснюють самогубство, впевнені, що: 1) їх врятують; 2) якщо їх не врятують, то все одно вони будуть жити далі, тільки в іншій формі.
Суїцидальна поведінка підлітків, маючи подібність з діями дорослих, відрізняється віковою своєрідністю. Підліткам характерна підвищена вразливість і навіюваність, здатність яскраво відчувати і переживати, схильність до коливань настрою, слабкість критики, егоцентрична спрямованість, імпульсивність в ухваленні рішення. Досить часто самогубство підлітків викликається гнівом, протестом, злістю або бажанням покарати себе і інших. При переході до підліткового віку виникає підвищена схильність до самоаналізу, песимістичної оцінки навколишнього оточення і своєї особистості.
Існує три групи причин дитячих і підліткових суїцидів.
- Перша й, напевно, найважливіша в таких випадках – це характерологічні особливості (своєрідність психіки, тобто те, чим цілість однієї психіки різниться від цілости другої).
- Друга – це сам підлітковий вік. Є навіть термін «підліткові та юнацькі самогубства».
- I третя причина – це складні, психотравмуючі ситуації (сексуальне насилля, військові дії, дорожньо-транспортна пригода тощо).
Проблему суїциду, суїцидальної поведінки дітей та підлітків необхідно вирішувати спільно з батьками, вчителями, практичними психологами та соціальними працівниками.
Батькам варто звернути увагу на такі симптоми підлітка:
- Словесні погрози: деякі суїциданти досить чітко говорять про свої наміри. Існують прямі твердження: «Я не можу цього витримати», «Я не хочу більше жити», «Я хочу покінчити з собою». Часто вислови можуть бути замасковані: «Ви не повинні про мене турбуватися», «Я не хочу створювати вам проблеми», «Скоро, дуже скоро цей біль буде позаду», «Вони дуже скоро пожалкують, коли я їх залишу» тощо. Такі погрози батьки повинні сприймати серйозно.
- Різка зміна в поведінці: наприклад, активний підліток може стати замкнутим та заглибитись у себе; нерішучий може здійснювати надзвичайно ризиковані вчинки. Сюди відносяться і незвичні покупки: підліток може прагнути купити, наприклад, мотузку та інші речі, які можуть асоціюватися з суїцидом.
- Різного роду адикції (схильність, згубна звичка): токсикоманія, наркоманія, алкоголізм, ігроманія тощо.
- Відмова та роздавання власних речей: той, хто вирішив здійснити самогубство, може роздавати речі.
- Ознаки депресії: зміни у вживанні їжі, порушення сну, тривожність, неврівноваженість, втрата інтересу до діяльності.
- Проблеми в школі: пропуски уроків, емоційні вибухи чи інша поведінка, не властива дитині.
- Теми смерті: бажання закінчити своє життя може проявлятися у малюнках, поезії, записах у щоденнику, прослуховувані траурної музики тощо.
- Раптові (неочікувані) стани ейфорії: підліток має щасливий вигляд після тривалого депресивного стану – це означає, що він відчуває полегшення від остаточно прийнятого рішення про скоєння самогубства.
- Інші ознаки: часті інциденти, скарги на фізичний стан організму, гіперактивність, агресивність, неадекватна поведінка з метою привернення уваги або досить тривале переживання горя після втрати близької людини.
Рекомендації у випадку виникнення ознак суїцидальної поведінки у підлітків, радимо здійснювати наступні види допомоги:
- приймайте суїцидента як особистість;
- налагодьте турботливі стосунки;
- не сперечайтеся;
- запитуйте;
- пропонуйте конструктивні підходи; вселяйте надію;
- оцініть міру ризику самогубства;
- не залишайте людину одну у випадку високого суїцидального ризику;
- важливо якомога довше зберігати турботу і підтримку підлітка;
- використовуйте засоби піднесення цінності особистості дитини, її життя
Існують певні правила психологічної допомоги особам, які мають намір вчинити самогубство:
- З такими особами потрібно частіше зустрічатися.
- Психолог повинен звертати увагу суїцидального клієнта на позитивні аспекти в його житті. Наприклад: «Ви згадували, що раніше багато-чим цікавилися. Розкажіть про свої захоплення» або «Завжди є заради чого жити. Що Ви думаєте про це?». Такі питання допомагають клієнту знайти ресурси для подолання важкого етапу життя.
- Дізнавшись про намір особи вчинити самогубство, не слід панікувати, намагатися відвернути його якимось заняттям і вдаватися до моралізування та наставляння. Така тактика лише переконає особу, що його ніхто не розуміє і консультант – теж.
- Фахівець повинен залучити до роботи з клієнтом між консультативними зустрічами важливих для нього людей (близьких, друзів).
- При високій вірогідності самогубства слід вжити заходів обережності – проінформувати близьких клієнта, обговорити питання про госпіталізацію. Виконати це не легко, адже особа нерідко починає заперечувати свої наміри і стверджує, що нічого за нього турбуватися. Проте необхідно врахувати небезпечні ознаки в поведінці особи, оскільки заспокійливі заяви можуть носити відволікаючий характер.
- Психолог не повинен дозволяти клієнту маніпулювати собою за допомогою загрози самогубства.
- Психолог зобов’язаний детально, у письмовій формі, документувати свої дії, щоб у разі нещастя він зміг довести собі та іншим, що діяв професійно і вжив усіх заходів для уникнення катастрофи.
Особливість роботи соціального працівника полягає у тому, щоб підліток сам розповів про свої проблеми і відчував, що його сприймають, розуміють, надають підтримку. Поради, рекомендації чи контроль – неефективні способи.
Суїцидента слід підштовхнути на відверту розмову, намагаючись не впустити бодай найменшої інформації. Як правило, в суїцидента в такому стані втрачена надія. Розмова має бути побудована таким чином, щоб показати альтернативу, відродивши надію. Для того, щоб визначити істинну проблему людини, слід наштовхнути на визначення сутності проблеми. Спрацьовує і фраза соціального працівника: «Я не хочу, щоб ви це робили». Це проста, банальна фраза часто відіграє вирішальну роль не тільки у встановленні контакту, а стає ключовою у поверненні підлітка до життя.
Дитина звертається за допомогою для того, щоб хтось зупинив її, підтримав, розкрив сутність її проблеми, вислухав і т.д. Підлітки, як правило, не знають, як жити далі.
09.09.2021
Дидактична гра "Стій! Увага! Йди!"
08.09.2021
Бесіда з безпеки життедіяльності щодо отруєння грибами та дикорослими рослинами
Токсичними ягодами пасльону чорного, є тільки недостиглі плоди. Зрілі плоди можна вживати в їжу, вони містять велику кількість вітаміну С, листя також їдять у відвареному вигляді.
Плоди круглі, чорного кольору, м’якоть чорно-фіолетового кольору, що містять складні фарбувальні речовини. Свіжі плоди видають неприємний аромат. Паслін зустрічається не тільки в лісах, а й біля водойм, ярів, узбіч. З плодів пасльону чорного можна варити навіть варення.
Існує кілька видів воронячого ока. Найпоширеніший з них – вороняче око з чотирма листками. Плоди, листя і кореневище рослини однаково небезпечні отруйні. Отрута рослини викликає такі симптоми отруєння, як: нудота, блювання, біль у животі, судоми, порушення серцевої діяльності, зупинка дихання, параліч.
У бузини отруйне листя, квіти і незрілі плоди (зрілі − вживаються в їжу у свіжому і переробленому вигляді). При отруєнні бузиною виникає запаморочення, головний біль, слабкість, першіння в горлі, болі в животі, нудота, блювота. Спостерігається задишка з затримкою на видиху, можливі судоми. Смерть настає від зупинки дихання на тлі гострої серцевої недостатності.
Висновок. Вирушаючи до лісу, пам'ятайте, що у жодному разі не можна збирати невідомі вам ягоди (іноді навіть торкатись їх), якими б привабливими на вигляд вони не були.
- Отрути рослинного походження дуже ушкоджують органи травлення.
- Симптоми отруєння з'являються через 1-2 години.
- Виникають нудота, блювота, пронос. Значне зневоднення організму спричиняє загальну слабкість.
- У разі отруєння ягодами блекоти з'являються запаморочення та галюцинації.
- Якщо ж хтось випадково з’їв невідомі йому ягоди, не потрібно займатись самолікуванням, треба негайно звернутись за консультацією до сімейного лікаря.
- При погіршенні самопочуття – викликати екстрену медичну допомогу.
- А до її приїзду виконувати вказівки диспетчера (промити шлунок, прийняти ентеросорбент тощо.
Вирушаючи в ліс на «тихе полювання» не зайвим буде пригадати прості правила:
- не збирайте невідомих
грибів, особливо з циліндричною ніжкою, у основі якої є потовщення «бульба»,
оточене оболонкою;
- ще раз перевірте вдома
гриби, сумнівні − викидайте. Нижню частину ніжки гриба, що забруднена грунтом −
викидайте. Гриби промийте, у маслюків та мокрух зніміть з капелюшка слизьку
плівку;
- не куштуйте сирі гриби на смак;
- не збирайте грибів
уздовж автошляхів, біля звалищ сміття, на промислових пустирях, в хімічно та
радіаційно небезпечних зонах. У зв’язку з накопиченням грибами важких металів
їх не можна збирати ближче ніж за 10 км до великих промислових підприємств і
менше 200 м до шосейних доріг;
- у спекотну погоду (на думку вчених) «дарунки лісу» накопичують токсичні речовини і навіть їстівними грибами у цей період можна отруїтись. У плодових тілах, накопичується нікель, при чому пластинчасті містять більше нікеля, ніж трубчасті.
- не збирайте перерослих, в’ялих, червивих, запліснявілих грибів. Тому що в цілком їстівних, але старих грибах нагромаджуються речовини розкладу білків та жирів, які можуть викликати отруєння;
- дітям молодшого віку, особливо до 3-х років, грибні страви просто протипоказані у зв’язку з віковими особливостями анатомії і фізіології їх кишково-шлункового тракту).
Їстівні гриби: опеньок, печериця, білий гриб, підосичник, лисичка, рижик
Отруйні гриби: бліда поганка, червоний мухомор, лисичка несправжня.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Г |
Д |
Б |
Е |
Є |
В |
А |
З |
Ґ |
Ж |
Ваша задача серед достовірної інформації знайти фейки (+)
1. «Отруйні гриби мають неприємний запах, а їстівні –приємний» (+)
2. « Гриби не можна їсти дітям, людям похилого віку»
3. «Усі гриби в молодому віці їстівні» (+)
4. «Гриби потрібно піддати кулінарній обробці у день їхнього»
5. «Личинки комах, черви й равлики не чіпають отруйних грибів» (+)
6. «Неправильно приготовлені консервовані гриби можуть викликати дуже важке захворювання – ботулізм»
7. «Сирі грибі не можна одразу смажити»
8 «Опущена у відвар грибів срібна ложка або срібна монета чорніє, якщо в каструлі є отруйні гриби» (+)
9. «Цибуля або часник стають бурими або синіми , якщо варити їх разом з грибами, серед яких є отруйні» (+) 10.«Отрута з грибів видаляється після кип'ятіння протягом кількох годин» (+)
11. «Не можна купувати гриби на стихійних ринках»
11.«Сушка, засолювання, маринування, теплова кулінарна обробка знешкоджують отруту в грибах» (+)
12. « Не можна збирати старі, перезрілі або дуже молоді гриби »
Запам’ятайте, при появі будь-яких ознак отруєння (нудота, блювання, біль у животі, посилене потовиділення, зниження артеріального тиску, проноси, судоми тощо) – негайно викликайте лікаря!
Первинні ознаки отруєння (нудота, блювота, біль у животі, пронос) − з’являються через 1-4 години після вживання грибів, в залежності від виду гриба, віку та стану здоров'я потерпілого, кількості з’їдених грибів.
Ознайомлення з пам’яткою «Домедична допомога при отруєнні грибами»
* Викличте «Швидку медичну допомогу».
* Одночасно, не очікуючи її прибуття, терміново промийте шлунок та кишечник, прийміть послаблююче. Для промивання шлунку необхідно випити не менше трьох літрів води, а потім викликати блювання, надавлюючи на корінь язика ручкою ложки. Промивання повторювати 5-6 разів до чистих промивних вод та прийняти пігулку активізованого вугілля (1г на 1кг маси тіла).
* Після надання первинної допомоги: дайте випити потерпілому міцний чай, каву, або злегка підсолену воду, відновіть тим самим водно-сольовий баланс; покладіть на живіт і до ніг потерпілого грілки для полегшення його стану.
* З’ясуйте, хто вживав разом із постраждалим гриби, проведіть профілактичні заходи.
* Забороняється:
1) Вживати будь-які ліки та їжу, а надто ж алкогольні напої, молоко, − це може прискорити всмоктування токсинів грибів у кишечнику.
2) Займатися будь-якими іншими видами самолікування.
07.09.2021
06.09.2021
Мета: дати учням уявлення про здоровий
спосіб життя; вчити дотримуватися правил здорового способу життя; виховувати
бажання щоденно дотримуватися корисних для здоров'я звичок.
1 Вправа «Мікрофон»
- Чи згодні ви з твердженням: «Щоб бути здоровим, слід щоденно піклуватися про своє здоров'я»?
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня робити зарядку.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня загартовуватися.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня дотримуватися режиму дня.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня митися.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня чистити зуби.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня гуляти на свіжому повітрі.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня їсти свіжі продукти.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня мати гарний настрій.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня багато рухатися.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня берегти зір.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня одягатися по погоді.
- Щоб бути здоровим, потрібно щодня не перевтомлюватися.
Висновок: той, хто щодня піклується про
збереження і зміцнення здоров'я, веде здоровий спосіб життя.
2 Вправа "Допоможи"
— Допоможіть вибрати чотири корисні для здоров'я
звички.
Висновок: для твого здоров'я корисно багато рухатися, гуляти на свіжому повітрі; щоб бути здоровим, треба вживати корисну їжу; для твого здоров'я корисно вчасно лягати спати; для твого здоров'я корисно чемно поводитися, бути доброзичливим.
3 Перегляд відео «Корисні і шкідливі звички»
4 Робота за малюнками
- Які з цих звичок корисні, а які — шкідливі?
(Тетянка робить зарядку. Це корисна звичка, бо будуть міцні м'язи. Дмитрик смокче ручку. Це шкідливо. Наталка сидить рівно за партою. Це корисно, бо буде гарна постава. Надійка підкладає ногу під сідниці. Це шкідливо, бо викривляється хребет. Івасик миє руки з милом. Це корисна звичка. Сашко має неохайний вигляд, розкуйовджене волосся, висмикнулась сорочка. Це шкідлива звичка.)
Висновок: корисні звички зміцнюють здоров'я, а шкідливі погіршують, псують його.
5 Гра «П'ятий зайвий»
— Що допоможе вам зміцнити
здоров'я?
6 Аналіз ситуацій
- Дмитрик часто запізнюється до школи. Як цього уникнути? (Ввечері вчасно
лягати, вранці вчасно вставати, вчасно виходити з дому до школи.)
- Марійка і Надійка часто хворіють, пропускають заняття у школі. Що їм
можна порадити? (Загартовуватися, займатися спортом, частіше перебувати на
свіжому повітрі, вживати вітаміни, вдягатися по погоді.)
- На уроці Миколка має втомлений
вигляд, неуважно слухає вчителя. Що йому порадити? (Не бігати на перерві,
вранці снідати, дотримуватися режиму дня: вчасно лягати спати.)
- Наталка сидить за партою зігнувшись, підкладає руку під підборіддя, а ногу — під сідниці. Що їй порадити? (Стежити за своєю поставою, відвідати окуліста.)
03.09.2021
02.09.2021
Немає коментарів:
Дописати коментар